(Amphithéâtre)

---

Karjalainen, Sari (University of Helsinki, Helsinki)

The child handling the topic with a gesture

The aim of the study is to to analyse conversational interaction between adult and normally developed child at preverbal stage. During that period, gestures, especially pointing, is the child’s method to take part in the conversation. But, how far the child can go, topically, by using gestures, especially when talking about not-noticeable objects ? The data base for the study is composed of videotaped mutual free picture book conversations between adults and normally developed children at preverbal stage. The data presented here concerns one case, a boy, at the age of approximately 18 months. The transcription is a score-like transcription, which includes data relevant to the research objectives : mainly the child’s gestures and other actions and adult’s speech. I will do the microanalysis, how the two language users, differing in their linquistic competence, co-operate topically. Thereby, some aspects of context and co-operative sequential structures, for example those of repair, are discussed. Due to the topical negotiations, even the non-noticeable topics, can be achieved before the child can talk.

---

L’objectif de cette étude est d’analyser l’interaction entre un adulte et un enfant en phase de développement préverbale (un enfant normal qui ne parle pas encore). L’enfant participe à l’interaction avec des gestes, en particulier en montrant du doigt. La méthode utilisée est l’analyse conversationnelle qualitative basée sur des données. Les données vidéo ont été obtenues en enregistrant des situations de lecture de livres d’images entre un adulte et un enfant. Les données ont été transcrites sous forme de partitions contenant notamment les gestes et les autres activités de l’enfant et le discours de l’adulte. Les exemples évoqués dans cette présentation proviennent tous d’un cas, celui d’un garçon âgé d’environ 18 mois. J’examine à travers l’analyse conversationnelle la coopération topicale des interlocuteurs. Ce qui est particulièment intéressant, c’est la transition topicale des référents du livre aux expériences vécues par l’enfant dans sa vie quotidienne, produite à travers le geste de l’enfant et l’expression verbale de l’adulte. J’observe les différents niveaux de contexte (séquentiel, physique et extrasituationnel) servant à construire les différents topiques.