(Salle F08)

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  Dupret, Baudouin (CNRS/IFPO, Damas)
  De Lavergne, Nicolas (CEDEJ, Le Caire)

Le cheikh panoptique : Analyse d’une interaction pédagogique dans une école coranique de Haute-Egypte

L’école coranique est traditionnellement présentée comme un lieu de recours à la coercition physique à des fi ns pédagogiques. L’image du cheikh administrant des coups de baguette sur la plante des pieds de ses élèves relève des lieux communs sur l’islam. Foucault, pour sa part, a fait de l’institution scolaire un des lieux par excellence de la disciplinarisation totalitaire des corps et des âmes. A l’image de l’asile ou de la prison, l’école aurait pour fonction de dénaturaliser le corps par le codage instrumental de ce dernier. Notre propos ne consiste pas à conforter ou contester un point de vue foucaldien sur l’école coranique, mais d’analyser dans le détail et en contexte d’interactions courtes mettant aux prises un maître (shaykh), les enfants qui assistent aux cours et les autres personnes présentes sur les lieux au moment de l’enregistrement. Nous observerons en action une série de phénomènes propres aux pratiques d’apprentissage à l’intérieur d’une école coranique prise pour elle-même et non comme ressource explicative de théories interprétatives de l’islam. En d’autres termes, nous chercherons à décrire : (1) la relation des positions du corps et de l’apprentissage ; (2) la relation du corps et de divers instruments (baguette, ardoise, craie, livre) ; (3) le développement d’un corps-instrument ; (4) les rapports entre différentes formes de rythme (corporel, vocal, scriptural) et l’apprentissage ; (5) la géographie pratique de l’action pédagogique ; (6) la production du contexte (le kuttâb) et de sa pertinence ponctuelle et spécifi que ; (7) les relations entre activités (l’instruction, son contenu et ses modalités) et émotions (pleurs, rires) ; (8) la question de l’attention, de son orientation et de sa focalisation.