(Salle F08)
Launonen, Kaisa
(University of Helsinki, Helsinki)
Manual signs and intensive interaction
in building up the communicative competence
of a child with Down syndrome
Descriptions of exceptional individual paths to verbal communication
may help researchers and clinicians better to understand the
nature and role of pre-speech communication in the development of
communication and language, both in children with developmental
risks and in children who are developing normally. This presentation
will follow the development of a boy with Down syndrome up to the
age of seven years. As a part of an early intervention programme,
his parents were taught to use manual signs to augment his communication
and language development. The early communication
development of the boy was exceptionally slow. At the age of two
and a half years, he still had very poor interaction skills ; he needed
strong support from his partner to make and maintain contact, and
to share attention. From that age, the intervention was built on different
games and play which emphasized the active role of the child.
In the beginning, all his actions, even small gestures were taken
as intentional expressions. With the repetitive, interactive use of
his favourite games, his expressive communication forms developed
from gestures to manual signs, and gradually to spoken words which
he started to put together, fi rst with manual signs, and later also to
form spoken sentences.
Kielen kehityksen poikkeavien polkujen kuvaukset voivat auttaa tutkijoita
ja kuntoutustyön tekijöitä ymmärtämään puhetta edeltävän
viestinnän luonnetta ja roolia viestinnän ja kielen kehityksessä sekä
niillä lapsilla, joiden kehityksessä on riskejä, että niillä, joiden kieli
kehittyy tyypillisesti. Tässä esityksessä seurataan Downin syndrooma
pojan varhaista kehitystä seitsemän vuoden ikään asti. Hänen vanhempiaan
opetettiin varhaiskuntoutusohjelmaan liittyen käyttämään
viittomia hänen viestintänsä ja kielensä kehityksen tukena. Pojan
varhainen viestinnän kehitys eteni poikkeuksellisen hitaasti. Kahden
ja puolen vuoden iässä hänen vuorovaikutustaitonsa olivat edelleen
hyvin heikot ; hän tarvitsi vahvaa kumppanin tukea kontaktin luom-
