(Amphithéâtre)

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  Merola, Giorgio (1st Coordinator) (Università La Sapienza , Roma)
  Poggi, Isabella (2nd Coordinator) (Università Roma Tre, Roma)

The Teacher’s multimodal communication

The panel deals with the cognitive impact of the teacher’s multimodal communication. The fi rst paper (Merola) deals with the effects of the teacher’s prosody, facial expression and gaze over the comprehension of narratives and the short-term memory of words in primary school pupils ; the second (Cristilli) investigates the cognitive strategies of kindergarten and primary school teachers in gesturing to foster the children’s communicative competence ; the third (Taeschner et al.) analyses the different multimodal communication of “magic” and “non-magic” teachers teaching English as a second language. The importance is stressed of the teacher’s multimodal communication for enhancing the students’ cognitive, communicative and linguistic competence.

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Il panel indaga l’impatto cognitivo della comunicazione multimodale dell’insegnante. Il primo lavoro (Merola) studia gli effetti di prosodia, espressione facciale e sguardo sulla comprensione di narrazioni e sulla memoria a breve termine di parole in studenti di scuola primaria ; il secondo (Cristilli) individua le strategie cognitive sottostanti ai gesti usati da insegnanti di scuola dell’infanzia per sviluppare le capacità comunicative dei bambini ; il terzo (Taeschner et al.) analizza le differenze di comunicazione multimodale fra insegnanti « magiche » e « non magiche  » che insegnano Inglese come L2. I lavori evidenziano l’importanza della comunicazione multimodale come strumento dell’insegnante per sviluppare le capacità cognitive, comunicative e linguistiche dei bambini.